المنطقة الشّخصيّة التسجيل للامتحانات

معلومات عامة للمهنيين

“مَتال“ هي منظومة محوسَبة من امتحانات واستمارات معيارية طُوّرت بهدف تشخيص مرشَّحين لمؤسسات التعليم العالي وطلاب يدرسون فيها يطلبون ملاءَمات في الامتحانات ومُساعَدة في الدراسة بسبب عُسر التعلّم.

طُوّرت “مَتال“‎ في المركز القطري للامتحانات والتقييم بمساعَدة مختصّين في صعوبات التعلّم. طُوّرت المنظومة لخدمة الذين لديهم صعوبات في التعلّم بمبادرة لجنة التخطيط والموازنة التابعة لمجلس التعليم العالي، وبتمويل منها. رافقت اللجنةُ التوجيهية للجنة التخطيط والموازنة حول الطلاب ذوي صعوبات التعلّم هذا التطويرَ.

أُعدّت “مَتال“ بهدف تشخيص صعوبات التعلّم الشائعة - عُسر القراءة (الديسلكسيا)، عُسر الحساب (الديسكالكوليا)، وعُسر الكتابة (الديسجرافيا)، وكذلك تقييم احتمال وجود اضطرابات إصغاء وتركيز.

عرض تقديمي عامّ حول “مَتال”

أدوات التشخيص

في مَتال استمارتان و 20 اختبارًا لفحص الوظائف الإدراكية في المجالات التالية: اللغة (قراءة وكتابة)، الأداء الكمي، التركيز، الاستيعاب البصَري، وسرعة المعالجة العامة. طُوّرت أدوات التشخيص في مَتال (الاختبارات والاستمارات) بالاستعانة بلجان اختصاصيين، وهي مؤسسة على معرفة نظرية حديثة. وقد فُحصت نجاعة الأدوات في تشخيص صعوبات التعلّم في بحث تحقُّق واسع النطاق أُجري في عشر مؤسسات للتعليم العالي. استُخدم هذا البحث لفحص جودة الاختبارات، لفحص عملية إدارة الاختبار، وللتثبّت من الاختبارات ومن مقاييس الأداء لدى فئات سريرية. وجُمعت لاحقًا لجميع أدوات التشخيص معايير إنجاز قُطرية من عيّنة تمثيلية لشريحة المرشَّحين والطلاب في مؤسسات التعليم العالي. ضمّت العينة 508 ناطقين بالعبرية كلغة أم ليست لديهم صعوبات تعلّم، يدرسون للحصول على اللقب الأول في جامعات وكلّيات. فيما يلي تفصيل أدوات التشخيص الخاصة بـ “مَتال”:

اللغة الأم (قراءة)
  • فهم المقروء
  • تحليل نصّ
  • تحليل الكلمات الزائفة - Pseudowords (استخلاص)
  • تحليل الكلمات الزائفة - Pseudowords (اختيار)
  • حذف فونيمات (وحدات صوتية)
  • التسمية التلقائية السريعة (RAN)
  • الطلاقة اللفظية
  • الإدراك النحوي
لغة أجنبية (الإنجليزية)
  • فهم المقروء - الإنجليزية
  • فهم المسموع - الإنجليزية
الانتباه
  • التركيز المتواصل (CPT)
  • وظائف الانتباه (استثارة الانتباه، تحويل الانتباه، إدارة الانتباه)
  • استمارة لتشخيص اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط
الوظائف الكمية
  • التلقائية الحسابية (استرجاع وقائع حسابية)
  • المعرفة الإجرائية
  • استيعاب مفهوم العدد
الاستيعاب البصَري
  • المعالجة الموازية
  • المعالجة التتابعية
اللغة الأم (كتابة)
  • الإملاء
الذاكرة الصوتية الكلامية
  • الاستدعاء الفوري
  • الاستدعاء المتأخر
استمارة شخصية للمتوجّه
  • استمارة للتبليغ الذاتي عن تاريخ النموّ وعن صعوبات دراسية في الماضي والحاضر

مميّزات المنظومة

  • تُجرى كلّ الاختبارات عبر الحاسوب.
  • يحضر ممتحِن جميع مراحل الاختبار.
  • الإرشادات لكلّ اختبار معروضة على الشاشة ويمكن الاستماع إليها.
  • قبل كلّ اختبار، تُعرَض مهامّ نموذجية ومهامّ للتجربة.
  • يسجّل الحاسوب جميع الردود الكلامية للممتحَن ويتيح إعادة سماعها.
  • لكلّ ردّ يُقاس وقت التجاوب بدقة 7±‏ أجزاء من الألف من الثانية.
  • في المنظومة أدوات رقابة لتحديد الأداء الذي لم يكُن بحُسن نية (محاولة الغشّ).

لمَن الاختبار مُعَدّ؟

إجراء الاختبار بـ “مَتال” مشروط باستيفاء الطلبات الأربعة المذكورة فيما يلي. تهدف الطلبات الثلاثة الأولى إلى ضمان أنّ المتقدّمين ينتمون إلى الشريحة التي طُوّرت معايير الأداء في اختبارات “مَتال” من أجلها.

1. ‎ ‎سنّ 16 إلى 30

2.‎ ‎إجادة العبرية بمستوى لغة أم (المنظومة غير ملائمة لتشخيص أداء لغوي لدى ممتحَنين لا يجيدون العبرية بمستوى لغة أم، عدا الناطقين بالروسية، الذين طُوّرت من أجلهم معايير ملاءَمة).

3.‎ ‎عدم وجود محدودية جسدية يمكن أن تعيق الأداء في مهامّ الاختبارات وتمسّ بدقة القياس (مثل ضعف نظر، ضعف سمع، مشاكل حركية).

4.‎ ‎لم يُمتحَن مقدّم الطلب بـ “مَتال” في السنوات الثلاث الأخيرة.